まー、歪んでいるとはね、薄々気づいていました。
生徒の「自主的、自発的な参加」に基づく部活動。それはこれまで、「部活動を通した成長」「能力の向上」「友だちとの深い結びつき」など、教育的な文脈で語られてきた。
しかし、統計データや教師の声を繙いていくと、「子どもの成長のため」を免罪符に、大きな矛盾や教員の負担が覆い隠されていることが明らかになる。教育課程外の活動である部活動は、本来教員の業務ではない。にもかかわらず、「教師が部活顧問をするのは当然」と見なされ、強制的に割り振る学校が大半。早朝から夜まで、土日も休まず活動する部活は多い。日本中の学校で行われている部活動のほとんどが、教師がボランティアで行う「サービス残業」に他ならない。
また、自主的な活動であるはずの部活動への「全員加入」を強制する、自治体・学校も決して少なくない。
法的・制度的な位置づけが曖昧なのに、子ども・教師の両方が加入を強制され、そのことに疑問を抱かない。保護者も「当然のもの」として教師に顧問として長時間の活動を求める。そのような部活動のモデルで成長していく子どもは、このような部活動のあり方を当たり前に思い、再生産していくことになる。「教育」「子どものため」という題目の裏で何が起きているのか。統計データや子ども・教師の声の解釈から、部活動のリアルと、部活動を取り巻く社会の構造が見えてくる。ほんとうに自発的で、過度の負担のない部活動へ向かうための、問題提起の書。
よく聞くじゃないですか、教師はブラックだ、ってね。部活の顧問を二束三文で延々やらされる。「響けユーフォニアム」のファンではありますが、あれもそういう状況下でやらされていることを、我々大人は自覚しなければならないとも思うのです。
位置: 153
部活動は、みずから積極的に関わりたくなるような、価値ある活動である。生徒にとっても、先生にとっても、プライスレスの有意義な活動である。だからこそ、部活動には歯止めがかからない。位置: 388
今日の部活動では、現実にはむしろ多くの先生や生徒がそのポジティブな効果を感じ取っている。部活動は、プライスレスの意義ある活動である。 だからこそ、部活動は、歯止めがきかずに肥大化していく。プライスレスだからリミットレス、これが部活動の姿である。グレーゾーンに置かれた部活動は、学校教育の一環でありながらも、自主的な活動として位置づけられているために、明確な制度設計がない。部活動のこの位置づけが、部活動の拡大を許してしまう。
いきなり確信です。そう、価値あるんです。楽しい。
下手したら、いや、下手しなくても、授業より楽しく、部活をするために学校に行っている人、少なくないでしょう。それはそれで授業に問題があるのですが、それはさておき。
位置: 378
もちろん部活動も学校教育の一環ではある。だけれども、それは教育課程外の付加的な活動であって、正規の活動ではない。正規の活動というのはつまり、教育課程内の授業のことである。 不思議なことに、学校では授業における勉強の成果が外部にアピールされることはほとんどない。模擬試験においてその学校の生徒が県内で１位をとろうが、学校全体の平均点が県内１位であろうが、それはまったく誇示されないのだ。 このように部活動は、学校がトップアスリートの養成機関かと思わせるほどに、学校の内外にその成果がアピールされる。
「部活偉い」ヒエラルキーね。仕方がない。人間関係はサル山ですから。わかりやすくほうが強い。
位置: 534
だがこの日本社会において、かつて中学校の全国大会が「ない」時代があった。 １９４８年３月のこと、文部省（現在の文部科学省）は「学徒の対外試合について」という通達を発出した。当時、全国的に頻繁に開催されていた対外試合を受けてのことである。通達では、対外試合に通底するいわゆる勝利至上主義が、生徒の発達を妨げ、その自主的な活動を阻害し、さらには経済的な負担をも生み出す。簡単に言ってしまえば、子どもの教育にとって、勝敗を競う対外試合の拡大は望ましくないということが主張された（関春南、１９７０「戦後日本のスポーツ政策─オリンピック体制の確立」『一橋大学研究年報経済学研究』 14：１２５－２２８頁）。
すでに1948年には全国大会が頻繁に行われていたという。すごいことですな。知りませんでした。野球くらいかと思ってた。
位置: 575
部活動が「評価」の対象になったことが、生徒にもたらした影響はきわめて大きい。部活動で競争に勝ち抜くことが、学校生活において重要な意味をもつようになり、さらにはそれが入試を通じて、自分の人生を大きく左右する。これが、部活動を過熱の一途へと導いたのである。
内申なんてどうでもいいじゃん、勉強したほうが効率的、と真面目な子ほど思えないものね。
位置: 616
しかしながら現実には、その自主的な活動であるはずのものが、実際には生徒全員の強制加入となっている場合が少なくない。 中澤氏らが実施した調査によると、２００８年の時点で部活動の参加を生徒に義務付けている学校が、岩手県では 99・１％を占めている。県内ほぼすべての中学校で、全員が強制的に部活動に加入していることになる。そして岩手県ほどではないにしても、静岡県では 54・１％、香川県では 50・０％で、半数を超えている【表３－１】。
部活に強制加入って……そもそも間違ってますな。
まだそんな不条理が教育の現場にあることに、絶望を覚えます。都会的な感覚なのね、あたくしって。
位置: 837
教育界にはいつからか、「部活未亡人」なる言葉がある。夫（教員）が部活動指導に時間を奪われ、まるで夫がいないかのような立場に置かれた妻のことを指す。位置: 910
２０１６年度では全国の中学校の 87・５％が、このいわゆる「全員顧問制度」の体制をとっている。 先に断っておくと、この「制度」は、厳密にはそう呼べるものではなく、「慣行」にすぎない。「制度」というのは、その集団を運営するために公認されている「きまり」である。他方で「慣行」とは、以前からおこなわれていること、という程度の意味である。位置: 941
できる。部活動の指導に「全教員が当たることを原則」としている中学校は、１９９６年度は 57・０％、２００１年度は 66・３％、２０１６年度は 87・５％と大幅に増加している【図４－３】。１９９６年度と２００１年度の数値は、調査対象となった中学校が１００校のみであるため、両者間の数値を厳密に比較検討するには慎重を要する（サンプルの決定方法は同一）。ただし２０１６年度の数値は全数調査（すべての中学校を調査）であり、かつ１９９６年度と２００１年度調査との差が明らかに大きい。以上を総括すると、おそらくこの 20 年間に全員顧問制度の割合がかなり高まったと推定される。
サークル・ウィドウってか。ロックンロールも大概ですが、部活も同じか。とにかく先生も大変だ。生徒も大変だけど、あたくしは自分が働いているからか、大人の方に心配をしてしまいます。これじゃ教師、なりたくないでしょう。
いま、世間を賑わせている日大の問題も、結局、こういうことの延長線なんでしょうな。大学のトップが「相撲のことしかわからない」で、ナンバー2がアレじゃ、ね。でもこれが日本の縮図であるとも、思うんです。
位置: 1,085
ある小学校の先生は、朝８時前には出勤し、授業準備から一日が始まる。 19 時過ぎには帰宅するものの、一部の仕事を持ち帰り、自宅で 22 時から 23 時の間に処理する。在校時間は約 11 時間 30 分で、先述の連合総研の調査における小学校教員の数値とほぼ同じである。 ある中学校の先生は、かなり朝が早く、部活動の朝練を指導するために、６時 30 分には学校に着いている。帰宅は 20 時で、在校時間は約 13 時間 30 分に達する。連合総研の調査よりも１時間 30 分も長い。位置: 1,235
「教職調整額」（俸給の月額４％分の手当て。代わりに残業代が支払われない）によって超過勤務の自覚がなくなり、さらにはそれが献身的な教師像によって正当化されてしまうというのだ。
まーあくまで著者が出す例ですから。ある程度都合いいのを持ち出しているのはもちろんでしょうが、実際、こういう人、いると思う。あたくしの義理の母も教師ですが、相当ハードに働いている。しかも過疎の県なので給料はカットカットで。もー、やりきれないでしょ。
位置: 1,733
そして、「体罰」に関する報道において、なかなか触れられないことが一つある。それは、処分の重さである。 ２０１５年度に「体罰」をはじめ、「わいせつ」「交通事故」などで懲戒処分や訓告等の処分を受けた公立学校の教員は、全国で６３２０人いる。これを細かく見てみると、車の「飲酒運転」では、 60 件の処分があり、うち約６割の 35 件がもっとも厳しい懲戒免職である。「わいせつ」行為においても処分は厳しく、２２４件中、約半数の１１８件が懲戒免職である。 他方で「体罰」では、７２１件の処分のうち懲戒免職はゼロ件である。被害のなかには、鼓膜損傷が８件、骨折・ねんざが 21 件ある。重大な傷害ではあるが、懲戒免職になることはない。なお、学校外で「傷害、暴行等及び刑法違反」を犯したケースは 61 件で、この場合には、８件が懲戒免職となっている。 ここから見えてくるのは、学校内で生徒に暴力を振るう教員は、教育界に守られているということである。顧問が生徒に「体罰」を振るったとしても、そしてさらにそれが過酷なものであったとしても、暴力は指導の一環あるいはその延長上の出来事と理解されるからである。
うちの高校でも、体罰常習犯がのさばっていました。あれは教育上、良くなかった。ま、反面教師という点では間違いなかった。ただ、あいつに人生を潰されたと思っている人も少なくないでしょう。
位置: 1,805
教員っていう仕事が独特なのは、自分が子どものときに受けて良かったことを大人になってからそのままやろうとする。だから部活動で良い思いをした人は部活動を頑張るんですよ。スポ根が良かった人はスポ根指導を良いと思っています。これを「教員の指導の再生産」と呼んでいます。
教員・教育に限らず、体罰や貧困だって再生産されちゃうんだから。
親だからこそ、この辺の問題はある程度腹くくって見守っていかないといけないところですな。
極論的だけど、面白かった。